Disciplina: Práticas pedagógicas – Gestão da aprendizagem

Curso: Pedagogia

AULA PRÁTICA – PLANO DE AULA

Unidade: Por que avaliar?

Aula: Avaliação Diagnóstica: Estratégias educativas para o mapeamento dos conhecimentos prévios dos estudantes

Situação-problema

Olá, estudante!

Neste momento da disciplina, você realizará um projeto final relacionado a uma situação típica das atividades profissionais do professor. Vejamos: Após a realização do concurso público em sua cidade, você foi chamado para assumir o cargo de professor do 2º ano do Ensino Fundamental. O ingresso ocorreu um pouco antes do início das aulas, então, a coordenadora pedagógica, após apresentar os professores e as respectivas séries,  orientou que todos iniciassem a confecção das avaliações diagnósticas.
Na escola, há quatro professores do 2º ano, todos polivalentes, ou seja, ministram aulas em diversas áreas do conhecimento (Língua Portuguesa,  Matemática, História, Geografia, Ciências e Ensino Religioso). Para que o mapeamento sobre as aprendizagens concretizadas no ano anterior seja  efetivo, vocês decidiram que todos aplicarão as mesmas avaliações diagnósticas. As avaliações de Língua Portuguesa e Matemática já estão prontas  e são realizadas há alguns anos. Porém, neste ano, vão ser introduzidas as avaliações de História, Geografia, Ciências e Ensino Religioso.  Cada professor desenvolverá uma nova avaliação diagnóstica, contemplando os componentes curriculares mencionados. Vocês combinaram que  construirão um breve dossiê sobre cada avaliação, para que seja possível analisar o processo e fazer ajustes, caso sejam necessários.

Você ficou responsável pela avaliação de Ciências e precisará:

– Ler e conhecer as competências específicas referentes às Ciências da Natureza do 1º ano do Ensino Fundamental, bem como a proposta de  objetos de conhecimento e habilidades prevista para esse ano escolar.

– Construir a avaliação diagnóstica de Ciências para o 2º ano do Ensino Fundamental, contendo 10 perguntas, sendo 8 de múltipla escolha e 2  dissertativas, conforme modelos:

Questão 1

(EF01CI01) Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano, discutindo sua origem, os modos como são  descartados e como podem ser usados de forma mais consciente.

Pedro precisa descartar alguns papéis. Onde ele deve deixá-los?

a) No mar ou nos rios.
b) No chão.
c) No cesto de papel reciclado.
d) Fazer uma fogueira para queimá-los.

Questão 2

(EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e  anos.

Um dia é dividido em três partes principais. O que você faz em cada uma dessas partes? Atividade proposta Construa um dossiê sobre a avaliação  diagnóstica de Ciências para o 2º ano do Ensino Fundamental, contendo:

1) Apresentação das competências relacionadas ao componente curricular de Ciências do 1º ano do Ensino Fundamental (utilize a BNCC para  localizar as competências e comente cada uma).

2) Elaboração de uma avaliação diagnóstica de Ciências para o 2º ano do Ensino Fundamental, contendo dez perguntas, sendo 8 de múltipla  escolha e 2 dissertativas. Observe que deve adequar a linguagem ao público alvo e empregar elementos lúdicos nas situações apresentadas nas  questões.

Objetivos

Refletir sobre a importância da avaliação diagnóstica.

Construir uma avaliação diagnóstica.

Empregar os objetos de aprendizagem e as habilidades  descritas na BNCC em questões pertinentes à avaliação diagnóstica.

Modelo de Avaliação Diagnóstica Estudante, para a entrega desta Atividade Prática, siga as instruções e forneça a avaliação diagnóstica.

Referências

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/ Acesso em: 22 dez. 2022.
GOVERNO DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL. Matrizes de referência para o ano de 2022. Disponível em: https://educacao.rs.gov.br/upload/arquivos/202202/18164129-matrizes-dereferencia-2022-2.pdf. Acesso em: 24 jan. 20

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